مثير للإعجاب

إيجابيات وسلبيات MOOCS

إيجابيات وسلبيات MOOCS


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

المدارس ما بعد الثانوية من جميع الأنواع باهظة الثمن ، كليات النخبة ، والجامعات الحكومية ، وكليات المجتمع - تغازل فكرة MOOCs ، ودورات ضخمة مفتوحة عبر الإنترنت ، حيث يمكن لعشرات الآلاف من الطلاب أخذ نفس الفصل في وقت واحد. هل هذا هو مستقبل الكلية؟ كتب ناثان هيلر حول هذه الظاهرة في عدد 20 مايو 2013 من مجلة The New Yorker في "Laptop U." أوصي بالعثور على نسخة أو الاشتراك عبر الإنترنت للحصول على المقالة كاملة ، لكنني سأطلعكم هنا على ما اكتسبته من مزايا وإيجابيات MOOCs من مقالة هيلر.

ما هو MOOC؟

الجواب المختصر هو أن MOOC هو فيديو عبر الإنترنت لمحاضرة في الكلية. تمثل M علامة ضخمة لأنه لا يوجد حد لعدد الطلاب الذين يمكنهم التسجيل من أي مكان في العالم. أنانت أغاروال أستاذ في الهندسة الكهربائية وعلوم الكمبيوتر في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، ورئيس شركة إي دي إكس ، وهي شركة MOOC غير هادفة للربح مملوكة بشكل مشترك معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وهارفارد. في عام 2011 ، أطلق رائدًا يدعى MITx (Open Courseware) ، على أمل الحصول على 10 أضعاف العدد المعتاد لطلاب الصف في دورة فصل الربيع والدوائر الإلكترونية ، حوالي 1500. في الساعات القليلة الأولى من نشر الدورة ، قال لهيلر ، كان لديه 10،000 طالب مسجلين من جميع أنحاء العالم. وكان الالتحاق النهائي 150،000. ضخمة.

الايجابيات

MOOCs مثيرة للجدل. يقول البعض أنهم مستقبل التعليم العالي. يراهم آخرون على أنها السقوط النهائي لها. وهنا إيجابيات هيلر وجدت في بحثه.

MOOCs:

  1. حر. الآن ، معظم MOOCs مجانية أو شبه مجانية ، بالإضافة إلى علامة واضحة للطالب. من المحتمل أن يتغير هذا لأن الجامعات تبحث عن طرق لتحمل التكلفة العالية لإنشاء MOOCs.
  2. توفير حل للاكتظاظ. وفقا لهيلر ، 85 ٪ من كليات المجتمع في كاليفورنيا لديها قوائم انتظار الدورة. يسعى مشروع قانون في مجلس الشيوخ في كاليفورنيا إلى مطالبة الكليات العامة في الولاية بمنح ائتمان للدورات المعتمدة عبر الإنترنت.
  3. إجبار الأساتذة على تحسين المحاضرات. نظرًا لأن أفضل MOOCs قصيرة ، وعادة ما تكون ساعة على الأكثر ، وتتناول موضوعًا واحدًا ، يضطر الأساتذة إلى فحص كل جزء من المواد وكذلك طرق التدريس الخاصة بهم.
  4. إنشاء أرشيف ديناميكي. هذا ما يسميه غريغوري ناجي ، أستاذ الأدب اليوناني الكلاسيكي بجامعة هارفارد. يكتب الممثلون والموسيقيون والكوميديا ​​الاحتياطية أفضل عروضهم للبث والأجيال القادمة ، يكتب هيلر ؛ لماذا لا ينبغي لمعلمي الجامعات أن يفعلوا الشيء نفسه؟ يستشهد فلاديمير نابوكوف مرة واحدة بأنه اقترح "تسجيل دروسه في كورنيل ولعبها في كل فصل ، لتحريره لأنشطة أخرى."
  5. مصممة لضمان أن الطلاب مواكبة. MOOCs هي دورات الكلية الحقيقية ، كاملة مع الاختبارات والدرجات. أنها مليئة أسئلة الاختيار من متعدد والمناقشات التي اختبار الفهم. يرى ناجي أن هذه الأسئلة جيدة تقريبًا مثل المقالات لأنه ، كما يكتب هيلر ، "تشرح آلية الاختبار عبر الإنترنت الإجابة الصحيحة عندما يفقد الطلاب إجابة ، وتتيح لهم رؤية الأسباب الكامنة وراء الاختيار الصحيح عندما يكونون على حق".
    ساعدت عملية الاختبار عبر الإنترنت ناجي في إعادة تصميم مقرره الدراسي. وقال لهيلر ، "طموحنا هو في الواقع جعل تجربة هارفارد الآن أقرب إلى تجربة MOOC."
  6. جمع الناس من جميع أنحاء العالم. يقتبس هيلر درو جيلبين فاوست ، رئيسة جامعة هارفارد ، فيما يتعلق بأفكارها حول MOOC الجديد ، العلوم والطبخ ، الذي يعلم الكيمياء والفيزياء في المطبخ ، "لدي رؤية في ذهني لأشخاص يطبخون في جميع أنحاء العالم معًا. إنه لطفاء لطيفة. "
  7. اسمح للمدرسين بالاستفادة القصوى من وقت الفصل الدراسي في الفصول الدراسية المختلطة. في ما يسمى "الفصل المقلوب" ، يرسل المعلمون الطلاب إلى منازلهم بمهام للاستماع إلى محاضرة مسجلة أو مشاهدتها ، أو قراءتها ، والعودة إلى الفصل الدراسي لمزيد من وقت النقاش الثمين أو للتعلم التفاعلي الآخر.
  8. تقديم فرص تجارية مثيرة للاهتمام. تم إطلاق العديد من شركات MOOC الجديدة في عام 2012: edX بواسطة Harvard و MIT؛ كورسيرا ، شركة ستاندفورد ؛ و Udacity ، والتي تركز على العلوم والتكنولوجيا.

السلبيات

يتضمن الجدل الدائر حول MOOCs بعض المخاوف القوية حول كيفية تشكيل مستقبل التعليم العالي. فيما يلي بعض السلبيات من بحث هيلر.

MOOCs:

  1. قد يتسبب المعلمون في أن يصبحوا أكثر من مجرد "مساعدين تمجيديين". كتب هيلر أن مايكل ج. ساندل ، أستاذ العدل بجامعة هارفارد ، كتب في خطاب احتجاج ، "إن فكر نفس دورة العدالة الاجتماعية التي يتم تدريسها في مختلف أقسام الفلسفة في جميع أنحاء البلاد أمر مخيف تمامًا".
  2. اجعل المناقشة تحديا. من المستحيل تسهيل المحادثة الهادفة في الفصل مع 150،000 طالب. هناك بدائل إلكترونية: لوحات الرسائل ، والمنتديات ، وغرف الدردشة ، وما إلى ذلك ، ولكن العلاقة الحميمة مع التواصل المباشر تُفقد ، وغالبًا ما يساء فهم العواطف. هذا تحد خاص لدورات العلوم الإنسانية. كتب هيلر قائلاً: "عندما يعلم ثلاثة علماء عظيمون قصيدة بثلاث طرق ، فإنها ليست غير فعالة. إنها الفرضية التي يقوم عليها كل التحقيق الإنساني."
  3. أوراق الدرجات أمر مستحيل. حتى بمساعدة طلاب الدراسات العليا ، فإن تصنيف عشرات الآلاف من المقالات أو الأوراق البحثية أمر شاق ، على أقل تقدير. يفيد هيلير أن edX تقوم بتطوير برامج لتصنيف الأوراق ، وهي برامج تمنح الطلاب تغذية راجعة فورية ، مما يسمح لهم بإجراء مراجعات. هارفارد فاوست ليست تماما على متن الطائرة. ونقلت عنها هيلر قولها: "أعتقد أنهم غير مهيئين للنظر في المفارقة والأناقة و ... لا أعرف كيف تحصل على جهاز كمبيوتر لتقرير ما إذا كان هناك شيء لم تتم برمجته لرؤيته".
  4. اجعل من السهل على الطلاب التسرب. يشير هيلر إلى أنه عندما تكون MOOCs على الإنترنت بشكل صارم ، وليست تجربة ممزوجة مع بعض الوقت في الفصل الدراسي ، "تكون معدلات التسرب عادة أكثر من 90٪."
  5. الملكية الفكرية والتفاصيل المالية هي قضايا. من يملك دورة عبر الإنترنت عندما ينتقل الأستاذ الذي يخلقها إلى جامعة أخرى؟ من الذي يتقاضى أجراً مقابل تدريس و / أو إنشاء دورات عبر الإنترنت؟ هذه هي المشكلات التي ستحتاج شركات MOOC إلى حلها في السنوات القادمة.
  6. افتقد السحر. بيتر ج. بورغارد أستاذ اللغة الألمانية بجامعة هارفارد. لقد قرر عدم المشاركة في الدورات التدريبية عبر الإنترنت لأنه يعتقد أن "تجربة الكلية" تأتي من الجلوس في مجموعات صغيرة ويفضل أن يكون لها تفاعلات إنسانية حقيقية ، "يتم البحث عن واستكشاف معقد الموضوع - صورة صعبة ، نص رائع ، أيا كان. هذا مشوق. هناك كيمياء لأنه ببساطة لا يمكن تكرارها عبر الإنترنت. "
  7. سوف تقلص الكليات ، والقضاء عليها في نهاية المطاف. كتب هيلر أن بورغارد يرى MOOCs كمدمرات للتعليم العالي التقليدي. من يحتاج إلى أساتذة عندما تستطيع المدرسة توظيف مساعد لإدارة فصل MOOC؟ يعني عدد أقل من الأساتذة عددًا أقل من الدكتوراه الممنوحة ، وبرامج الدراسات العليا الأصغر ، وعدد أقل من الحقول ، والحقول الفرعية التي يتم تدريسها ، والموت النهائي "لكامل المعرفة". يوافق ديفيد دبليو ويلز ، أستاذ التاريخ الديني في أمهرست ، مع بورغارد. كتب هيلر أن الويلز تقلق بشأن "الوقوع في الأوساط الأكاديمية تحت التسلسل الهرمي لبعض أساتذة النجوم". يقتبس من الوصايا ، "إنه مثل التعليم العالي اكتشف الضخمة".

سيكون MOOCs بالتأكيد مصدر العديد من المحادثات والمناقشات في المستقبل القريب. مشاهدة المواد ذات الصلة قريبا.


شاهد الفيديو: يعني ايه MOOCs (قد 2022).

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos